E.G.: Práctica 3

En el caso práctico hemos encontrado los siguientes recursos:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Unidad didáctica sobre “El espacio”: Recurso simbólico, material impreso

Reproducción de los  planetas: Recurso simbólico, material fijo no proyectable.

Pequeña reproducción de un cohete espacial: Recurso simbólico, material fijo no proyectable.

Fichas de contenidos: Recurso simbólico, material impreso.

Dibujos: Recurso simbólico, material impreso.

RECURSO DE ENSEÑANZA:

Blog: Recurso simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos interactivo.

Foro “Profesores innovadores” del portal de educared: Recurso simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos interactivo.

Salón de actos: Recurso estructural.

Traje de astronauta: Recurso experiencial directo.

Aula Plumier: Recurso estructural.

CD “Las tres mellizas en el espacio”: Recurso simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos audiovisuales.

Visita al Museo de la Ciencia: Recurso experiencial directo.

Fotografías: Recurso simbólico, material fijo no proyectable.

Vídeos y secuencias de los planetas y constelaciones: Recurso simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos audiovisual.

E.G.: Reflexión sobre la práctica 5

Hola a tod@s.

En esta entrada os vamos a comentar nuestra experiencia sobre la elaboración de un Jclic.

En primer lugar, nos gustaría decir que el proceso de creación nos ha parecido bastante sencillo. Se trata  de un programa muy intuitivo, ya que una vez que has conseguido realizar una actividad, las demás se hacen de forma muy parecida.

Lo que más nos costó fue elegir el tema y el nivel al que iba a ir dirigido. Estuvimos barajando varias posibilidades, desde trabajar un cuento de creación propia que habíamos escrito para la asignatura de Didácitca del Inglés hasta el estudio de alguna obra clásica de la literatura como, El Quijote. Al final, después de consultar varios Jclic nos decidimos por elaborar uno dirigido al segundo ciclo de Educación Infantil y cuyo tema es la obra Georges Seurat. Elegimos a este pintor porque es considerado el padre del puntillismo, una técnica fácil de trabajar con los niños en posteriores actividades.

Con respecto a las imágenes seleccionadas, nos gustaría decir que quizás algunas no son muy conocidas, pero esto se debe a que la búsqueda ha estado constreñida; ya que únicamente podíamos usar fotografías o ilustraciones que  tuviesen licencia Creative Commons.

Después de realizar esta práctica hemos llegado a la conclusión de que esta herramienta es de gran utilidad en el campo de la enseñanza; ya que se pueden plantear actividades para todos los niveles educativos y que versen sobre cualquier temática. Con respecto al proceso de aprendizaje, opinamos que, por supuesto, también aporta un enorme beneficio, puesto que los alumnos aprenden de manera lúdica, principio fundamental de la Educación Infantil.

Un saludo a tod@s.

E.I: Eva; Power Point

Hoy hemos tenido una clase práctica sobre como realizar un power point y no uno cualquiera como esos que nos ponen día a día en la universidad y que son bastantes aburridos.
En esta clase, nos han mostrado cuales son las características que debe poseer un power point para que sea motivador, mantenga al oyente atento y sobre todo y lo más importante no haga que las personas que nos están escuchando se duerman.
Entre esas características puedo mencionar: Una diapositiva debe mencionar como máximo 6 palabras; no se deben mezclar muchísimos colores pues provocaremos malestar a quienes la intenten leer; no usar gráficos que contengan mucha información sino utilizar aquellos dónde los datos se muestren de forma clara y que a golpe de vista el lector sepa de que va el tema.......
Bueno aqui os una presentación que he encontrado a cerca del power point que de forma paradójica, incumple muchas de las características mencionadas anteriormente. Ademas también os cuelgo un tutorial sobre como crear un power point que sí posee dichas características.

todo sobre power point

View more PowerPoint from 16gina

Presentacionesexitosas

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E.G.: Práctica 5

 Hola a tod@s.

Aquí os subimos las actividades que nosotras hemos diseñado con Jclic. Esperamos que os guste y os sea útil.
Un saludo

E.G.: Reflexión sobre la Práctica 4

Con esta práctica hemos descubierto páginas de almacenaje en Internet que son bastante útiles, como es el caso de Delicious, ya que podemos tener nuestras imágenes favoritas y/o necesarias para realizar un proyecto en cualquier ordenador.
También hemos aprendido que hay otros buscadores de imágenes a parte de Google, y que la mayoría de fotografías e ilustraciones que utilizamos, no deberíamos emplearlas en nuestros trabajos; ya que estamos  incumpliendo la ley. Por ello, debemos buscar y utilizar imágenes que tenga licencia Commons Creative.
Otro sistema de almacenaje muy útil, en el que nosostras hemos creado una cuenta, ha sido Dropbox. Esta página es un disco duro virtual. En ella se puede almacenar bastante información. Pero lo más importante es que, al igual que Delicious, la tendremos disponible en cualquier ordenador desde el que nos conectemos sin necesidad de llevar encima ningún dispositivo usb.

E.G.: Práctica 4

En esta práctica hemos buscado imágenes para la realización del jclic.
El tema de nuestro jclic es la obra del pintor impresionista Georges Seurat. Este artista trabaja la técnica del punto y la linea, por eso creemos que es adecuado para los niños.
Estas actividades están dirigidas a los alumnos 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente, para niños de 5-6 años.
El criterio que hemos seguido para la búsqueda de imágenes ha sido ,como bien podéis imaginar, cuadros de este autor. Hemos utilizado los buscadores de Creative commons y tambien Flickrcc.
Aquí os dejamos el enlace de nuestro entorno Delicious para que podáis echarle un vistazo.

Un saludo

E.G. Reflexión sobre la práctica 2

ANÁLISIS DE MEDIOS Y  SITUACIONES DIDÁCTICAS EN EL AULA INFANTIL.

La práctica 2 consta de dos partes. En la primera, hemos aprendido que existen diferentes clases de recursos, que podemos utilizar en el aula a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El uso de todos estos recursos facilita la labor del profesorado; haciendo que, desde este punto de vista, la tarea de enseñar sea más creativa. Desde la perspectiva del alumnado, el empleo variado de recursos convierte el cometido de aprender en algo más motivador e interesante, que para nada es rutinario.   Por lo tanto, algo que los docentes siempre deberán tener presenten es la existencia de una gran variedad de recursos en el aula.

La segunda parte se ha basado en la elección de una tira cómica, en nuestro caso  relacionada con la protección del medio ambiente. Esta nos ha servido para realizar la planificación de una serie de actividades destinadas a 1º ciclo de Educación Primaria. Parte de esta tarea consistía también en detallar los objetivos, contenidos,  metodología y evaluación que íbamos a tener en cuenta a la hora de implementar cada una de las actividades.

Con esta práctica hemos podido comprobar que cualquier recurso, bien trabajado, es susceptible  de captar la atención del alumnado sin necesidad de recurrir siempre a los mismos materiales y metodologías.

Hasta pronto...

E.G.: Reflexión sobre la Webquest

En esta práctica hemos aprendido cómo elaborar una webquest, que es otra forma de realizar actividades y trabajar contenidos con los alumnos.

Al principio, al ser algo desconocido estábamos un poco asustadas y agobiadas. La idea de lo que pretendíamos hacer era lo único que estaba claro desde el comienzo, queríamos que los niños crearan su propio cuento.

Lo que hicimos para organizarnos fue lo siguiente: primero, escribimos todo el proyecto en papel y, cuando lo tuvimos terminado, comenzamos a introducir los datos en nuestra webquest.

El problema surgió al intentar poner el fondo que habíamos elegido, ya que era demasiado colorido e impedía que el texto se leyese con claridad. Finalmente, después de modificar varias veces la imagen, dimos con la solución: aclarar los colores.

Otro instrumento que hemos aprendido a usar ha sido Google docs, a través del cual hemos creado documentos que hemos incluido en nuestra webquest. Con respecto al uso de esta herramienta, la dificultad apareció al intentar enlazar unas tablas con nuestra web. Pero con ayuda de la profesora, conseguimos hacerlo. Fue bastante sencillo.

Seguramente, muchos de los docentes que hayan intentado crear su propia webquest se habrán tenido que enfrentar  a problemas y dificultades similares a las nuestras. Pero suponemos que la mayoría de ellos los habrán solventado con mayor o menor facilidad, como nos ha sucedido a nosotras. Así que, después de nuestra experiencia y, por tanto, con conocimiento de causa, nos atrevemos a deciros a todos aquellos que todavía estéis dudando de si realizar vuestra propia webquest, que os pongáis manos a la obra sin vacilar un minuto más. Os aseguramos que una vez contempléis el trabajo finalizado y en manos de vuestros alumnos, que estarán aprendiendo y divirtiéndose a la vez, os resultará una experiencia tan gratificante que olvidaréis pronto todos los malos momentos pasados.

¡Ánimo!

E.G.: Práctica 7 - Webquest

Nuestra webquest está destinada al tercer ciclo de Educación Primaria. Nos hemos basado en los relatos de los hermanos Grimm, gracias a los cuáles conocemos numerosos cuentos. La mayoría de nosostros desconocemos que ellos son los recopiladores de estas historias que nos acompañan desde la infancia. Bueno, aquí os dejamos el enlace para que le echéis un vistazo y opinéis. A lo mejor os animáis y hasta creáis vuestro propio cuento.


Creamos un cuento siguiendo a los hermanos Grimm